事实上，教育者的积极习惯如何与有效教学联系起来这个主题是我们一门受欢迎的在线课程的核心：原子习惯：养成习惯以提高课堂和课堂之外的学习、效率和乐趣。 该课程以詹姆斯·克利尔 (James Clear) 所著的《原子习惯：养成好习惯和打破坏习惯的简单且行之有效的方法》一书为基础，该书是《纽约时报》畅销书，阐述了作者关于如何通过微小的够专注于学习。” “课堂管理是工具和实践的结合，
为学生提供结构并促进
积极的学习空间。教师 英国 WhatsApp 号码 或课堂负责人提供指导并对学生行为设定期望，以规范课堂活动。有组织的学生、积极参与学习和最少的行为干扰是有效课堂管理的证据。” 然而，建立有效的结构、期望和执行措施是许多教师所面临的困难。 “当我还是一名教师时，课堂管理并不是我的强项，”教育博客 Cult of Pedagogy 的编辑Jennifer Gonzalez说道。“我非常依赖与学生建立良好的关系，从而防止不当行为。这种方法在 90% 的时间里都有效；我确实没有遇到太多行为问题。不幸的是，我处理另外 10% 问题的方式相当随意：
很多时候，我默认采用‘等到
现问题再做出反应’的模式。” 今天，这位 阿拉伯电子邮件列表 教育博主者推荐了资深教师迈克尔·林辛 (Michael Linsin)，他现在是一位作家和顾问，运营着“智能课堂管理”网站。 在强调制定和执行规则的必要性的同时，林辛认为制定规则时不能剥夺学生学习的乐趣。“我的首要目标不是让学生在一天结束后了解规则和后果，而是让他们能够高兴和兴奋地成为班级的一员。让他们跑回家对父母说：‘天哪，我遇到了最好的老师，我的班级太棒了。今年我们要做这做那。一切都会很棒。’”他在接受冈萨雷斯采访时说道。
