后者描述了教育儿童的原则和最佳实践。 老龄研究所提供了一张信息图表，比较了儿童和成人学习者之间的主要差异。 孩子们 成年人 依靠他人来决定什么是重要的学习内容。 自己决定学习什么是重要的。 接受所呈现的表面信息。 需要根据他们的信仰和经验来验证信息。 几乎没有或根本没有可供借鉴的经验 —— 相对而言是“白板”。 拥有丰富的经验可供借鉴 – 可能有固定的观点。 希望他们所学的东西能够对他们的长远未来有所帮助。 希望他们所学的东西能够立即派上用场。 几乎无法为教师或同学提供知识资源。
能够为培训师和同学提供丰富的知
识资源。 资料来源：老龄 阿曼 WhatsApp 号码 化研究所 成人教育的起源——创始人 Malcolm Knowles 据报道，“成人教育学”一词由德国教育家亚历山大·卡普（Alexander Kapp ）于 1833 年创造，但马尔科姆·诺尔斯（Malcolm Knowles）因发展与该术语最密切相关的理论和思想而受到赞誉，并于 1968 年发表的一篇论文将其介绍给其他英语学者。 1973 年，诺尔斯又出版了一本名为《成人学习者：被忽视的物种》的书。如今，一些帮助教育工作者成功教授成人学习者的学术课程使用诺尔斯合著的一本书作为此类研究的教科书。诺尔斯 (1913-1997) 被广泛视为“成人学习理论之父”。 诺尔斯关于成人学习者的五个假设 好的，现在是时候仔细研究一下诺尔斯的理论了。在
他看来，理解成人学习始于五个重要
假设，圆桌学习 印度电报号码 总结如下： 自我概念：成年人在独立的学习和训练场景中茁壮成长。 经验：成年人通过体验式学习，即通过第一手的观察和互动来学习。 学习准备：当成年人知道明确的目标时，他们最有兴趣学习。 学习导向：当主题具有直接价值时，成年人的学习效果最好。 学习动力：成年人的学习动力来自于内在因素而非外在压力。 这与建议相呼应，教师资源网站教育技术对此进行了总结： 营造以合作学习为中心的积极课堂氛围。 研究每个成人学习者的兴趣和需求。 根据上面概述的兴趣和需求创建学习目标。 在每项后续活动的基础上实现学习目标。 共同创造教学策略、资源和方法。 审查每项活动并在必要时做出修改，同时不断评估下一步的学习。 继续教育对教育工作者至关重要的 5 个原因 教育行业总是在不断变化和发展，现在可能比以往任何时候都更加如此。下载我们的电子书，了解如何做好准备。 下载电子书 成人
