在圣地亚哥大学的专业和继续教育部
教育工作者可以更清楚地展示他们的课程如何符合标准。 改善教学过程 — 如果课程或课程已经流传多年，学生和老师都会觉得它们过时。通过更新课程设计，教育工作者可以找到新颖、令人兴奋的方式来教授他们热衷的科目，让他们的工作更有趣，学生也更投入。 提高学生成绩——以学习者为中心或以问题为中心的课程，教学方法更有可能与学生的学习风格相一致，从理论上讲，这应该可以提高他们在课堂上的表现。 课程设计技巧 课程设计应该是一个有意识的过程，可以由教师自己的经验来指导，也可以在研讨会环境中，甚至是课程设计课程的一部分来指导。无论灵感如何，所有教育工作者都应该牢记一些课程设计技巧。 识别学生需求：以学生为中心的课程显然必须源于学生的需求。然而，即使教师不考虑这种课程设计，他们也应该清楚地了 解这些需求，并在修订课程时将其作 为指南针。 制定明确 台湾电子邮件数据 的目标：明确界定的学习成果或课程目标将有助于指导教育工作者设计新课程。这些目标可以是国家标准、学生个人目标，甚至是教育工作者自己的目标，但有可识别的基准可以更轻松地评估学生和教育工作者的成功。 承认局限性：在理想世界中，教师将拥有无限的资源和时间来确保其课程计划和整体课程的所有组成部分都能教授完毕。但在现实中，带宽、课堂时间、学生能力等方面都存在局限性。在设计或更新课程时，教师必须承认这些局限性，并确保设定切合实际的期望。 选择教学方法 — 选择重新设计课程是教育工作者制定发挥其优势的课程和策略的机会。在制定新的课程计划时，他们应该选择自己喜欢的、对学生有效的、自己熟练的教学方法。 建立评估流程 — 课程设计是发挥个人优势的机会，同时也是反思和更清楚 […]
